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<목 차>

I. 연구목적/11

Ⅱ. 관련 문헌의 고찰/12
1. 사회안전의 구성 요소/12
2. 범죄에 대한 두려움을 설명하는 이론적 틀/13
3. 통계자료에 의한 우리사회의 안전도 결과 요약 및 시사점/13

III. 연구방법/16
1. 조사대상 선정 및 표집/16
2. 조사내용/18
3. 분석방법/19

Ⅳ. 조사 결과/20
1. 조사대상의 사회인구학적 특성 /20
2. 사회 안전도 인식/22
1) 가정폭력 안전도/22
2) 학교폭력 안전도/26
(1) 학생간 신체적 폭력/26
(2) 심리적 괴롭힘과 따돌림/29
(3) 금품갈취/32
3) 조직폭력 안전도/37
4) 성폭력 안전도/41
5) 사이버 폭력 안전도/45
(1) 악플이나 헛소문 유포/45
(2) 신상정보 노출/48
6) 사이버 음란물 접촉 안전도/53
7) 게임중독이나 인터넷 중독 안전도/57
8) 일상생활 안전도/61
(1) 교통사고/61
(2) 납치나 유괴/64
9) 안전도와 불안도를 중심으로 한 세집단간 비교/68
3. 개인이 지각한 영역별 안전 인식/71
1) 일상생활/71
(1) 길거리 폭언 피해 가능성/71
(2) 길거리 폭행 피해 가능성/74
(3) 길거리 금품갈취 피해/76
(4) 납치 또는 유괴 가능성/79
(5) 교통사고로부터의 안전/82
2) 사이버 환경/85
(1) 사이버 상 언어폭력/85
(2) 인터넷을 통한 신상 정보 노출/88
(3) 게임이나 인터넷 중독/91
(4) 사이버 음란물 접촉/94
3) 성/97
(1) 차안이나 길에서의 성희롱/97
(2) 성폭행/100
4) 학교/103
(1) 교사로부터의 폭언이나 폭행/103
(2) 집단따돌림/106
(3) 교내 폭행/109
(4) 다른 학생으로부터 폭언/112
(5) 다른 학생에게 돈이나 물건 빼앗김/115
5) 집단별 안전도 인식 비교/118
(1) 학생 집단의 안전도 인식 요약/118
(2) 학부모 집단의 안전도 인식 요약/119
(3) 교사 집단의 안전도 인식 요약/120
6) 학생, 학부모, 교사 집단의 비교/121
(1) 학생의 불안하다는 응답률이 교사나 학부모에 비해 높은 항목 (총 6개)/121
(2) 학부모의 불안하다는 응답률이 학생이나 교사에 비행 높은 항목(총 5개)/123
(3) 교사의 불안하다는 응답률이 학생이나 학부모에 비행 높은 항목(총 4개)/124
(4) 모든 집단이 공통적으로 인지도가 높은 문항은 사이버 관련 문제임/124
(5) 안전하다는 응답이 불안하다보다 높게 나온 항목/124
(6) ‘중간’ 응답으로 본 안전에 대한 태도/125

Ⅴ. 요약 및 제언/126
1. 주요 결과 요약/126
2. 정책 제언/136